رشد گفتار در آموزش اولیه کودکی اهمیت دارد. گفتاری منسجم است که به عملکرد ارتباطی زبان پی می برد و سطح رشد ذهنی کودک را تعیین می کند. تعدادی از ویژگی ها در رشد گفتار در کودکان خردسال وجود دارد.
ویژگی های رشد گفتار در کودکی پیش دبستانی
رشد گفتار کودک همزمان با رشد تفکر اتفاق می افتد و با عارضه فعالیت ها و ارتباط با افراد اطراف همراه است. پاسخ های صوتی در کودکان سال اول زندگی نشان دهنده یک مرحله مقدماتی در رشد گفتار است. از سه ماهگی ، کودک شروع به تکرار صداهایی می کند که شنیده است: هوم ("خی" ، "گی" ، "آیه") ، هوم (آوازهای واکه را می خواند)
از نیمه دوم سال ، حباب ظاهر می شود ("ba-ba-ba" ، "ma-ma-ma" ، "cha-cha-cha"). حباب از قبل توسط شنوایی کودک کنترل می شود. یک بزرگسال باید کودک را وادار کند تا بتواند صداهای پیشنهادی را تکرار کند. از این سن ، تقلید به مهمترین وسیله تسلط بر گفتار تبدیل خواهد شد.
با پایان سال اول ، هجاها در گفتار کودک ظاهر می شوند ، با هم تلفظ می شوند - کلمات. در یک سالگی ، کودک باید بتواند حدود 10 کلمه (از جمله کلمات ساده: "av-av" ، "du-du" و غیره) صحبت کند. در ابتدا ، یک کلمه جداگانه معنی یک جمله را برای کودک دارد. این دوره تا حدود یک و نیم سال طول می کشد. سپس کودکان شروع به استفاده از عبارات دو کلمه ای و بعداً عبارات سه کلمه ای می کنند.
گفتار کودک خردسال چند بخشی است ، علاوه بر کلمات ، حرکات ، حالت های صورت ، آنوماتوپیا را شامل می شود. به تدریج گفتار از انسجام بیشتری برخوردار می شود. ارتباط مکرر و متفاوت کودک با بزرگسالان و همسالان ، شرایط مساعدی برای رشد گفتار ایجاد می کند (واژگان گسترش می یابد).
کودکان سه ساله تازه توانایی تسلط بر توانایی بیان منسجم افکار خود را دارند ، گفتار گفتگوی در دسترس آنها قرار می گیرد (پاسخ سالات). کودکان نوپا هنوز هم در هنگام ساخت یک جمله اشتباهات زیادی انجام می دهند.
در دوره پیش دبستانی میانه ، فعال سازی واژگان دارای اثر رشد زیادی است. کودک شروع به استفاده از صفت و قید در گفتار می کند. اولین نتیجه گیری و کلیات به نظر می رسد. کودک اغلب از بندهای تبعی استفاده می کند ، بندهای تبعی ظاهر می شود ("من اتومبیلی را که پدرم خریده بود پنهان کردم").
در این سن ، کودکان ترجیح می دهند به زودی به س questionsالات پاسخ دهند. غالباً ، آنها بجای تنظیم پاسخ به تنهایی ، از فرمول سوال به طور مثبت استفاده می کنند. ساختار گفتار هنوز کاملاً کامل نیست (اغلب جملات با حروف ربط شروع می شوند: "زیرا" ، "کی"). کودکان می توانند داستان های کوچک را از روی یک عکس بسازند ، اما بیشتر اوقات آنها مدل بزرگسالان را کپی می کنند.
در کودکان پیش دبستانی مسن تر ، رشد گفتار به سطح نسبتاً بالایی می رسد. کودکان می توانند سوالی را فرموله کنند ، پاسخ های همرزمان خود را تصحیح و تکمیل کنند. توانایی تشخیص اصلی از ثانویه ظاهر می شود. کودک در حال حاضر دائماً داستانهای توصیفی و داستان را می سازد. توانایی انتقال احساسات شما در یک داستان نسبت به پدیده ها یا اشیا described توصیف شده هنوز به اندازه کافی رشد نکرده است.
وظایف آموزش گفتار منسجم
به کودکان خردسال آموزش داده می شود که درخواست ها را با کلمات بیان کنند ، و به س expressالات بزرگسالان پاسخ دهند ("این کیست؟" ، "او چیست؟" ، "چه کاری انجام می دهد؟"). آنها همچنین تشویق می شوند كه در موارد مختلف بیشتر به بزرگسالان و همسالان مراجعه كنند.
در سنین پایین تر از دبستان ، کودک باید نیاز به تقسیم برداشت ها ، صحبت کردن در مورد آنچه انجام داده است پرورش یابد. همچنین لازم است که عادت استفاده از آداب و رسوم ساده (پرورش سلام ، خداحافظی ، تشکر ، عذرخواهی) را بپذیریم.
در سنین میانه دبستان به کودکان آموزش داده می شود که س answerال کنند. آنها از تمایل به گفتن آنچه مشاهده و تجربه کرده اند حمایت می کنند.در این مرحله از رشد ، تدوین قوانین آداب و معاشرت همچنان ادامه دارد (شما باید به کودک آموزش دهید که به تلفن پاسخ دهد ، با میهمانان ملاقات کند ، در مکالمه بزرگسالان دخالت نکند).
در سنین بالاتر پیش دبستانی ، آنها با دقت و كامل تر آموزش می دهند تا به س questionsالات پاسخ دهند ، گوش دهند و در عین حال صحبت را قطع نمی كنند ، حواس پرت نشوند. باید کودکان را تشویق کرد که در مورد چیزهایی که در حال حاضر در معرض دید نیستند (در مورد کتابهای خوانده شده ، فیلمهای تماشا شده) ارتباط برقرار کنند. کودکان بزرگتر باید در اشکال مختلف آداب گفتار مهارت داشته باشند و بدون یادآوری از آنها استفاده کنند.
